Preparación del docente de Lengua y Literatura en metodologías activas para la enseñanza gramatical en preuniversitario
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Resumen
Introducción: la enseñanza de la gramática en el preuniversitario cubano presenta limitaciones derivadas de la persistencia de modelos tradicionales centrados en la repetición mecánica de reglas y el análisis gramatical aislado, a pesar de los propósitos transformadores del III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación. Objetivo: diseñar, implementar y evaluar, mediante un diseño de Investigación-Acción Participativa, un programa de preparación del docente en metodologías activas para la enseñanza de la gramática en el preuniversitario, orientado a transformar las prácticas pedagógicas y el aprendizaje de los estudiantes. Método: se empleó un enfoque cualitativo con diseño IAP, desarrollado en cuatro fases (diagnóstico, planificación, acción y reflexión) con 14 docentes de Literatura y Lengua de los IPU ‘’Sergio González López’’ y ‘’Ramón López Suárez’’. Se utilizaron entrevistas, observaciones, diarios de campo y grupos focales. Resultados: el diagnóstico evidenció insuficiente preparación metodológica y predominio de enfoques tradicionales. Tras el programa, los docentes incorporaron metodologías activas como aprendizaje basado en proyectos, trabajo colaborativo y gamificación, lo que favoreció la participación estudiantil y la reflexión gramatical en el discurso. Conclusión: la preparación del docente situada y participativa, articulada con el trabajo metodológico institucional, constituye una vía efectiva para transformar la enseñanza de la gramática en el preuniversitario.
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