Modelo epistémico para el fortalecimiento de competencias investigativasen docentes universitarios
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Introducción: el desarrollo de competencias investigativas en docentes universitarios constituye un desafío en contextos académicos contemporáneos caracterizados por cambios constantes. Objetivo: evaluar un modelo epistémico orientado al fortalecimiento de competencias investigativas en docentes universitarios. Método: se desarrolló una investigación cuantitativa de tipo evaluativo, con diseño no experimental, de campo y longitudinal, aplicando cuestionarios antes y después de la intervención. Resultados: se evidenciaron mejoras significativas en la interpretación de datos (75%), uso de herramientas digitales (83.3%) y manejo de software especializado (79.2%). Conclusión: el modelo epistémico contribuye de manera positiva al desarrollo de competencias
Detalles del artículo
Número
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Open Access
Cómo citar
Referencias
Acosta, S. F. (2023). Metodología de la investigación científica aplicada a las ciencias de la educación. Editorial Académica.
Acosta, S. F., & Lovato, C. (2019). Estrategias didácticas para el desarrollo de competencias investigativas en educación superior. Revista de Educación Superior, 48(3), 45–60.
https://doi.org/10.1016/j.resu.2019.03.005
Arias, F. G. (2016). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica (7.ª ed.). Episteme.
Doubront, M. (2021). Enfoques contemporáneos para el desarrollo de competencias investigativas en educación superior. Revista Iberoamericana de Educación, 86(1), 123–140.
https://doi.org/10.35362/rie8614342
Estrada, L. (2019). Competencias investigativas en la educación superior: desafíos y perspectivas. Revista Científica Educativa, 12(2), 67–80.
García-González, M., & Sánchez-Sánchez, P. (2020). Epistemología y formación investigativa en estudiantes universitarios. Educación y Educadores, 23(2), 295–312.
https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.6
Gómez, M., Pérez, J., & Torres, R. (2016). Modelos epistémicos en la formación investigativa universitaria. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 46(2), 89–110.
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Hurtado, J. (2012). Metodología de la investigación holística. Sypal.
Pinto, M., Cortés, O., & Alfaro, C. (2018). Competencias investigativas en contextos universitarios contemporáneos. Revista Educación, 42(1), 1–15.
https://doi.org/10.15517/revedu.v42i1.22752Reiban, M. (2018). El enfoque epistémico en la formación investigativa universitaria. Revista Ciencia y Sociedad, 43(3), 55–70.
Rodríguez, J. (2017). Modelos tradicionales de formación investigativa en la educación superior. Revista Venezolana de Educación, 21(3), 89–102.
Rodríguez, J. (2018). El modelo epistémico en la construcción del conocimiento científico. Revista de Investigación Educativa, 36(1), 45–60.