Epistemic Model for Strengthening Research Competencies in University Teachers
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Abstract
Introduction: the development of research competencies in university teachers remains a key challenge in contemporary academic contexts. Objective: to evaluate an epistemic model aimed at strengthening research competencies in university teachers. Method: a quantitative evaluative study with a non-experimental, field-based, and longitudinal design was conducted using pre- and post-intervention questionnaires. Results: findings revealed improvements in data interpretation (75%), use of digital tools (83.3%), and management of specialized software (79.2%). Conclusion: the epistemic model demonstrates a positive impact on the development of research competencies, although certain areas require further refinement.
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