El docente como investigador científico: eje transformador de la educación venezolana contemporánea
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Introducción: el rol del docente ha evolucionado desde una función transmisiva hacia una práctica reflexiva centrada en la producción de conocimiento. Objetivo: analizar la importancia del docente como investigador científico en el contexto educativo venezolano. Método: se desarrolló una investigación cualitativa de tipo documental, con enfoque crítico-reflexivo, basada en el análisis del marco legal venezolano y postulados de la pedagogía crítica. Resultados: se identificó que la investigación docente constituye un mecanismo esencial para la autonomía profesional, la innovación pedagógica y la generación de respuestas contextualizadas ante problemáticas educativas. Conclusión: el fortalecimiento de la cultura investigativa en el docente es fundamental para mejorar la calidad educativa y consolidar una educación pertinente, crítica y orientada al desarrollo social.
Detalles del artículo
Número
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Open Access
Cómo citar
Referencias
Bigott, L. A. (2011). El educador neocolonizado. Fondo Edito-rial IPASME.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Vene-zuela, 36.860.http://www.minci.gob.ve/wp-content/uploads/downloads/2011/04/CONSTITUCION.pdf
Fals Borda, O. (1981). La ciencia y el pueblo: nuevas reflexio-nes sobre la investigación-acción. Asociación de Publicacio-nes Educativas.
Freire, P. (2005). Pedagogía de la autonomía: saberes necesa-rios para la práctica educativa. Siglo XXI Editores.
Ley Orgánica de Educación. (2009). Gaceta Oficial de la Re-pública Bolivariana de Venezuela, 5.929 (Extraordinaria).http://www.me.gob.ve/media/contenidos/2013/d_273_44.pdf
Lincoln, Y. S., Lynham, S. A., & Guba, E. G. (2017). Paradig-matic controversies, contradictions, and emerging confluences, revisited. En N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The SAGE handbook of qualitative research (5th ed., pp. 108–150). SA-GE Publications.
Restrepo Gómez, B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación y Educado-res, (7), 45–55.https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/548
Stenhouse, L. (1991). Investigación y desarrollo del currícu-lum. Ediciones Morata